62索隆院长的点拨（2 / 2）

“四个人……太危险。”达蒙摸摸鼻子，“那个什么中级魔兽……能不能再降降级，不要限定在那几种凶恶的。”

但斯黛拉立刻不认可：“没可能的……我们设置任务目标的时候，都考虑了魔法学生的人数和他们随身携带的符咒，如果非要降级，那魔法学生就一点符咒或者魔法材料不带实践场地。”

她话一出，达蒙的眉头锁得更紧了。

魔法师的考核标准很复杂，计算规则也很严密。如果他们不携带任何魔法材料就开始实践的话，几个学生可能都撑不过第一天??在采集到魔法材料之前，他们就大概率因为各种意外受伤无法前进。

脆皮魔法师很难搞。

奥利想了一会儿。他的注意力几乎还都在库潘奇身上，“我们还是得想个办法拒绝他。”

斯黛拉知道让体术系“牺牲”他们最好的学生是绝对不可能的，可她又的确想推动相关制度的正式确立。

“这个学生是自愿的……或许，我们可以换一种方式？”她不想放弃??从科研精神和解决问题的角度，这组有友谊做基础的学生很可能探索出更有实践意义的团队协作方式……学生是自愿的，那就让学院作为权利方也加入进来。

达蒙抬头，看向她：“你……”

他没说出后半句，但眼神明显凌厉起来??不再是面对暗恋的女人那样温和包容。

当面对真实的问题时，不论是体术的教授还是魔法的教授，都有各自的坚持??对学生的“舐犊之情”和对实践的求真精神。

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两天后，一份设计严密，前期论证充分的《魔法实践学生团队模式探索??基于自愿学生的案例研究申请书》被递交到了院长办公室??没有走任何中间流程，直接跳级提交。

斯黛拉连夜写了这份方案，又满怀热情地与奥利、达蒙辩论，获得了最终认可??她起大早守在院长办公室门外，就是希望尽快得到索隆院长的批准。

方案内，学生组队的具体模式和潘库奇的实际情况差不多。但是考虑到库潘琪是三年级的学生，以及其他对魔法学生的日常成绩，这对实践学生被允许带更多一些的符咒作为备用材料。要说和以前最大的不同，就是这次严格以学院的态度列明了，实践小队内的哪些事项应由体术师负责，哪些事项由魔法学生负责。

总而言之，估计之前不可言说的“甩锅”或变相欺凌情况应该会好很多，而且学生之前有友谊作为基础，不团结带来的风险也降低了很多。

索隆院长仔细看了之后，脸上露出满意的微笑??灿烂的，欣慰的，亲切的。这位睿智的长者，已经很久没有因研究课题的创新露出如此表情。

“这才是有实践意义的研究，斯黛拉，你做得太好了！”他只是轻微的称赞就足够鼓励对教育充满热忱的青年魔法师。

“我看差不多，等我回去再帮你仔细想想……有些地方可以更有执行性。”

斯黛拉努力掩饰自己激动的心情，开心