101家主召?性??移民（1 / 2）

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?弗瑞?後，陷入了短?的沉默，?後他提出了一????稍有??但又?有些??人情感的??：「?葛，之前你?於性?的?念，我不是很?同。如今????有明?的男女差?化教育，?校不再根?性??置不同的?程和活?。然而最近?年的?育比?，很多?性成女性的男????加女?，把生理女性???打得??，?足以?明男女在?能上的差?是存在的。」

?葛梁?後?不??，他似乎早就??了????。他?了??，?道：「我明白你的??，但我要??的是，男?性?女後?加女性?育?事??想法本身??有?，只是???程?於操之?急了。」

?弗瑞眉?微?：「操之?急？你是指什?？」

?葛梁解?道：「首先，我?需要明白，所?的『?明?差?』?不等於『?差?』。?我所知，即便在教育?系中，男女之?的互?和?待仍然存在差?。?生之?在?移默化中依???男生和女生有不同的期待和要求，?些??往往是?性的，不是教育政策明文?定的。更不要?家庭教育的影?，自由派或那些反?性?偏?的人通常不?生很多孩子，而保守派?相反，保守家庭的孩子?量更多。在?校?，或?男女?接受相同?度的??，但回到家?，保守的家庭?念?影?孩子的成?，??再次?化性?的分化。」

?弗瑞?得有些理解，但??完全消化?葛梁的?法，便??保持沉默，等著他???下去。

?葛梁??道：「此外，?行的《性?平等教育法》?然????性?平等，但??上依然留下了大量灰色地?。比如，第十三??然明??定『?校的招生和就??可不得基於性?、性?特?、性??同或性?向?行差?待遇。但基於?史??、特定教育目?或其他非性?因素的正?理由，??管主管??核准的?校、班?、?程可例外?理』，而第十四???一步?定『?校不得因?生的性?、性?特?、性??同或性?向?予教?、活?、?量、??、福利及服?上的差?待遇，但若其性???合特定性?者，?不在此限。』然而，???法律??有???明在什?情?下可以『例外』，??了各州和?校很大的自由裁量?。有些州甚至??不做?一步的立法，??校自己?定如何操作，?就?致了各地?行的不一致性。」

?弗瑞?了??，他?然??些法律?文不甚了解，但?葛梁的描述?他逐?意?到?其中的??性。於是他??聆?，等待著更多的解?。

?葛梁??道：「就算??今天修?了《性?平等教育法》，?格到?家庭教育都要被?控，?且立刻生效，我??有一?更大的??要面?：?些?今活?的????是在?的教育制度下成?的，他?的身???早已?定型，?法??改?。而且，?任的教?和家?同?是在?的教育?境下?大的，?能保?他??毫不偏倚地?行?些新法?呢？」

?葛梁?了?，??道：「更重要的是，?邦?面的法律?法修得?於?格，因???可能?被????而失效。即使?前的最高法院裁定某些?例不??，未?的政治格局?化，也可能推翻?些判?。就像我??在??的?胎???一?，?十年前被???嵌在石?上的裁?，如今也在重新?理，?且由於目前的最高法院保守派大法官?多?，?胎?被推翻的可能性?高，?管目前??有正式推翻。」