第六百九十七章 归虚无上(2 / 2)
植入型机芯发挥了“前两个烧饼”的功能,使这些军方战斗人员,跳过了天渊文明通识教育阶段,以及必要的专业训练,拼凑出了实现“战争领域”的所有基础前置条件。
可终究缺了太多课,使得这一版本的“战争领域”,失去了自我变化与持续拓展能力,只能通过机芯固件、硬件的升级,勉强获得一点儿“前途”。
山君还说什么“说融合就融合”……其实,只要认认真真地学习天渊文明基础知识,按部就班达到一个入门阶段,就能知道:
“堡垒”也好,“构知之眼”也罢,都是本着现实需求,经天渊帝国历代名师提炼出来的,置入通识课程的必修基础构形。
它们同属于“协同构形”的分类??天渊帝国的通识教育,终究是社会意志的体现,即便真传学这边,个人
修行科目居多,可只要抓着机会,也是猛烈灌输协调、合作意识。内修、布法这些考验个人资质的课程不好整活,通真、构形、造物课程上,就有大量协作内容。
按照通识教育课程安排,这两种构形几乎在同一阶段,进入学习计划。它们简单易学、经典可靠,彼此之间也具备高度关联性,算是通过构形方式,实现拓展协作的的典型代表。
“堡垒”本身就是用来承载多个功能性构形的设计,是一个非常优秀的万用平台。
至于“构知之眼”,虽属构形门类,却是“通真”课程的良好辅助,能够帮助刚刚入门的学生,完善对自我、对外界的观照认知。架设在“堡垒”之上,就有了更加坚实的承托,是打开眼界、提高认识的高效途径。
在学业要求与社会倡导下,任何一个拿到通识教育结业证书的人,都会在这上面投入相当的学时,获得基础的参与、实操能力。
这样的毕业生投身军旅,在严格的标准化军事训练后,与战友共同架构起来的“战争领域”,天然就具备了“堡垒”与“构知之眼”的能力,哪还需要罗南在旁边费尽心思搞“融合”呢?
还有很重要的一点:天渊通识教育所涉及的这些基础构形,都是由浅入深,传承有序。通识教育的时候学到手,专精研究的时候,同样可以作为基础工具,加以应用。
等到了天梯阶段,还有多条路线的升级版本等着。真正做到梯次分明、体系健全,是地球这样的原生文明,根本羡慕不来的。
在这种复杂又规范的体系建构之下,通识教育阶段学习到的基础知识,已经可以自然衍生出许多高妙的修行、应用法门,就比如现在呈现出来的:
天人荡魔图。
此时的山君,已经把自己先前有关“天人荡魔图”的芜杂念头,尽都抛在一边。
他的表现,倒是无愧于超凡种的水准,即便是在他的非专业领域,精研一周后,已经能够非常自如地远距离登入“血意环堡垒”??如今的隔空加持状态下,只会更容易。
眼下他在“堡垒”框架下,关注“构知之眼”功能,凭借他的见识,有些先前疑惑之处,便迎刃而解。
“怪不得呢,借‘构知之眼’,以格式化空间的‘领域’规则投射、观照、解析,遍及精神海洋、渊区,给那些‘异物’打上显影剂,实现具象化,你们精神侧就爱这么干……不过把‘格式化空间’这么远距离映射分布,以前好像还没有人做过。”
“是吗?也不一定。”
山君瞄了罗南一眼,几乎以为他在指天启实验室刚投入应用的“第七代机芯”的事儿。不管是不是,在这种敏感话题上,他也只能装糊涂:
↑返回顶部↑