第46章 （2 / 2）

??白昊的老师封遇春正在上课，白昊从后门进去坐在角落。

??封遇春看到白昊了，墙上画了一个草图之后直接点了白昊：“后门那个同学回答一下，这种结构应该如何变化，才能完成所需要的传动。”

??白昊站起来，大步走到讲台上，三两下画了一份草图，然后写下问题：“老师，在完成所需要的传动之后，这两个齿轮最合理的数据应该少多少？”

??封遇春在旁边画图：“这是一个陷井题，考虑这两个齿轮必须先确定前端的数据，以及变化，假设……你来回答。”

??白昊继续画：“在老师的假设之下，我需要达成如下的传输效果，请问老师……”

??两人就在讲台上，你一问我一答，我一答再一问，开始交互起来。

??助教是跟着封遇春的博士生，刚开始他还想说，这个学生不是班上的，可白昊已经上去答题了。

??接下来，两个讨论的问题，刚开始他还听得懂。

??后半段开始，他开始怀疑自己学的是不是这个专业，难道上面画的与这个专业无关吗？

??他还是博士呢，课堂里听课的大学生们已经全懵逼了，他们严重怀疑，他们有没有脑子，因为耳朵听进去的，为什么听不懂，看到的图，明明看清了却完全不明白。

??终于，封遇春与白昊的讨论结束了。

??封遇春看了一眼教室：“谁来总结一下我们刚才讨论的结构。”

??整个教室只有缩头的，别说是举手，就是抬头都不敢。

??这黑板上画的是什么，我们表示看不懂。