鼓手（2 / 2）

春日的阳光正满，被打散在空气里，能让人呼吸到似的。

蒋满卓故意低头看手机，放慢脚步，暗暗瞄李棹的侧脸，再到后脑勺，再到上半身。

毛绒绒的，闪着粼粼的光。

楼间有夹着球穿梭的队员，有载着满筐手机骑行运动校园的自行车，有压马路的情侣…置身大学，和来来去去的学生无异。

他们共同缺失的那些年，一一被填补成新的画面。

「海日悬于诗句，

远山不曾背离。」

这是她读大学时所填歌词的片段。

就在现在，遥遥相望般，被涂上了色彩。

李棹走到一半，扭头看她，脚步没有停下。

“别看了，我脑袋上没金子。”

蒋满卓揉揉鼻子，转移视线。

“谁看你了……那边篮球场，男大学生真多……”

李棹浅哼了一声，抿着笑转过头。

走到音乐实验楼，布满录音室和练功房，每层楼都归属于不同专业，余音绕梁。

更显得拎着“贺礼”的李棹格格不入。

此时已经进行到后半段，这节理论课，老福在讲民族乐器。

两人从后门猫着身子溜进最后一排落座。蒋满卓戴着口罩，李棹带上兜帽，椅子很软，一人靠左，一人靠右，松松散散，离心离德。

风很软，空气很透。

李棹倚在靠椅背，埋头脸被掩在帽檐下，闭目养神。

头缓缓往下跌。

他临近窗边，头几乎跌到窗外，和探出的白玉兰相接，就好像——

李棹在发芽。

蒋满卓偷偷开手机，放大，框取这一幕。巧妙成对角线构图，奇怪又蜿蜒的生命力。

课堂一瞬变得安静。

紧接着，讲台上传来的话打破浪漫。

“最后一排靠窗的兄弟，醒醒，回答一下问题。”

蒋满卓用胳膊肘捅捅李棹。

怎么有种上课摸鱼被老师抽点的心虚感。

不过她感觉，老福是故意的。

不知认出来李棹没有，无论如何，场面是不可控。于是她抢先开口，“付老师，我们是别的学院旁听生，对民族乐了解不深。”

“没关系，既然来蹭课，总感兴趣嘛。”

行了，这下摆明认出李棹，要给他下绊子。

李棹总体来说尊师重道，起身，摘下帽子，毕恭毕敬，“老师，问什么来着？”

老福揣起手，岸然站在李棹对角线上，像对峙的两个山头。

“问，堂鼓的技巧，我讲过。”

前排的学生纷纷扭头。

老福作为教授是年轻的，和学生们年龄相仿，平日称兄道弟，但揪起错来更不留情面。学生们聚焦后排刚睡醒的黑卫衣男生，等他出丑。

没料到，他傲然，“技巧嘛，还是把鼓打起来实在。”

“那，烦请这位兄弟上台演示一下？”

讲台下一阵哄笑，纷纷鼓掌撺掇。

在教授面前演示，太狂了。

李棹从容起身，晃悠到台前，拨弄排放在一列的堂鼓板鼓腰鼓，从左到右抚摸了个遍。

他抄起堂鼓两侧鼓槌，浅浅敲了几下试音。

堂鼓就是古时战鼓，主要用来稳定节奏，激励士气，渲染气氛。没有那么多变活泼的音色，但是鼓边、鼓框和鼓心音色和音调都不同，配合开来也能敲出复杂的花点。

老福示意他开始。

李棹先在鼓心快频率地敲击一连串的音，一如他平日里风格，像被牵引的发条一般，干脆又连绵。

鼓心音色低沉，在人脑内形成一串闭合的循环，奠定了紧迫的基调。学生们的注意力一下被抓起捏紧，挺直身体。

而后，他逐渐往两旁过渡，像风往高处吹，到达山顶后一泻而下。

气势如虹。

老福在一旁低头，默默颔首，这是在认可。

他在高低音间切换自如，像阐述一个久远的故事般，起承转合，娓娓道来；力度控制有致，而情绪变换自如，坎坷谋略，大胜将至。

敲击到最后，尘埃落定，所有人摒气凝神。

老福注视着他，在结束的那一刻，沉浸地、缓慢地、严肃地，带头鼓掌。

整个教室爆发出一阵阵掌声，如烟彩绽开，遍地生花。

唯独蒋满卓没有鼓掌。

她坐在后排，望向窗外，春意正盛。

“老师，可以下去了吗？”

“谢谢你精彩的表演，”老福比出请的手势。

李棹看向蒋满卓，舒展地挑了挑眉。

“孔雀开屏，”她白眼道。

鼓手是他的本业，不能给他蹬鼻子上脸的机会。

“嗯，开给你看呢。”

李棹没正形地阴阳怪气，言语回击。

讲台上。

“同学们，知道他为什么打的这么举重若轻吗？”

老福举起保温杯，“首先是功底，要让声音往上走不至于沉闷，速度和技巧是最基本的保障；其次是全局意识，你要从一开始完成构思……

最后，一个好的鼓手，是在设置他自己的’水印’。带着脑子打鼓，才能构思出一段时间内独特的律动，并把它养成习惯，形成风格。”

蒋满卓微不可察地，点点头。不同的乐器种类有不同的体系，中国鼓和西洋那岸的爵士鼓有完全不同的理念，触类旁通的是，要有自己理解。

下课铃响起，两个学生前往讲台询问老福专业问题。

一个女生小步跑到后排，低头站在蒋满卓身后，轻轻拍她。

“嗯？”

“请问姐姐是蒋满卓吗？你戴着口罩，我远看没敢确定，可以和我合照一张吗？”

说着，女生将眼神投向李棹，手机上已是相机界面。

蒋满卓揪下口罩，颔首抱歉，“谢谢你的喜欢，但我不习惯……”

还没等她拒绝，李棹接过手机，立起镜头。

“站好了。

三，二，一——”