11第十一章（1 / 2）

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因着岁檀腰上有伤，沈隽便主动将大宝抱起，又平伸出右臂使岁檀扶着，就这样一起去了慈幼局院中。

身后的沈柏夫妇看着两大一小的背影，夫妇两人也互靠在一块表情很是满意。

沈隽怀中的大宝看清了慈幼局院中的银杏树身影后，扑棱着双腿从沈隽怀中挣脱下去，直冲着银杏树粗壮的树干环抱而去。

好好的孩子，怎么偏生喜欢抱树呢？难不成是考拉转世。

岁檀走到他身后，拍了拍大宝的肩膀，问：“大宝啊，你很喜欢树吗？”

大宝一歪头：“喜翻。”（喜欢）

岁檀指了指右手边的秋千架：“咱们玩秋千好不好？”

大宝顺着岁檀手指的方向一看，松开手跑到秋千架前，伸手向秋千上的小蓝与小绿重重一推。

“大宝！”

沈隽见状立马呵斥了他一声。

好在小蓝与小绿因着紧紧抓着两侧的吊绳，才没有被他推倒下去。

岁檀还是头一回见好脾气的沈隽声音重了，好似一张洁白的宣纸骤然团成了一团。

她将大宝摆正身来面对着她，道：“大宝，你这样是不对的。”

大宝因着被喝了一声，有些委屈：“斗舍泥，斗斗都的酿。”（狗舍里，狗狗都这样）

岁檀听后摸了摸他的脑袋：“可是现在不在狗舍，”又看了看小蓝与小绿，“他们也不是狗狗。”

大宝用很是懵懂的目光看了看岁檀又看了看面前被他吓得哇哇大哭的小蓝与小绿。随后便用身子撞了撞他们俩，颇为憨厚地笑了。

岁檀拉过他：“你喜欢他们，”指了指自己的嘴巴，“要用嘴巴说。”

大宝跟着指了指自己的嘴，又转向小蓝与小绿，指了指自己的嘴巴。

岁檀拍了拍他的肩膀，示意他看向自己。

大宝看向她后，岁檀扶着腰缓缓蹲下身去，视线与小蓝与小绿平齐：“小蓝、小绿，我可以玩你们的秋千吗？”

小蓝与小绿一齐吸了吸鼻子，各自双手抓着吊绳从坐垫上爬了下去，用目光示意岁檀去坐。

岁檀便坐到他们让出的秋千上去，看向小盆。

小盆与岁檀的配合已然很是熟洽，走到秋千前问岁檀：“小坛，我可以玩你们的秋千吗？”

岁檀答：“可以。”

小盆便代替岁檀又坐在了秋千上。

岁檀则又看了看沈隽。

沈隽也配合地问了同样的话取代小盆坐在了秋千上。

岁檀看了一眼大宝，停顿了一下后提示他道：“大宝想玩我们的秋千吗？”

大宝看着沈隽道：“大宝想玩揪间。”

沈隽便起身让他攀爬上去。

对于大宝而言，存在着发音不清与言语表达能力、社会融合性差的问题，发音问题还是其次，首要便要通过示范叫他明白具体的一句话表达的是什么样的意思。

岁檀刻意停顿了一下，是给大宝反应的时间，同样期待着他可以自己说出刚才他们所用的那句话。

可大宝什么也没说，那岁檀便用问句的形式给予他提示，企图叫大宝能够将自己这句问句中的“想玩我们的秋千”运用到自己的话语中去。

与此同时，叫大宝加入到小蓝与小绿的活动中去，便也能增加他与同龄孩童的接触，从而更好地进行社会融合。

像大宝这般的痴儿，想必平日里爹娘因着对他的疼惜，怕他受同龄孩童的欺辱，便刻意将他与同龄孩童隔离开来，反倒是阻碍了他的进步。

因此岁檀除却要教他具体情境下用什么样的语言表达什么样的意思，还要鼓励他多与同龄的孩童一齐玩耍。毕竟有时候大人之间的话语与童言童语之间存在着很大的差异。

就像一名成人与一个小孩一齐看到一只大白鹅，成人可能想到骆宾王的那首诗，说“好大一只鹅”，而小孩可能会脱口而出一句“大胖鹅”。

岁檀又牵着大宝去与局中几名正常的儿童一块互相介绍。大宝起先神色很是懵懂，只知道傻笑，后面见抓在其余孩童身后的衣角躲着最前面的孩童的捉拿很有意思，便渐渐跟着他们一起躲避起来。

岁檀正看着，沈隽忽站在她身后，声音在她的头顶响起：“小坛很懂这些小家伙。”